孩子記得老師怎麼做，輪到自己時卻找不到第一步。
Where learning gets stuck
上了很多課，
孩子還是不知道怎麼動筆
每一次停筆都有原因：第一步不清楚、前面的觀念沒懂，或錯誤一直沒有被發現。
新內容持續增加，原本不懂的地方也越積越多。
孩子知道自己不會，卻說不清楚問題出在哪裡。
沒有找出出錯原因，題目做得再多也容易重複犯錯。
Why Path began
創辦人 Max，
從一班 300 人
轉向個別指導教室
Path 創辦人 Max 原本在一班 300 人的大班教數學。他發現，同一堂課裡，有些孩子聽懂了，有些孩子卻停在前面的觀念。老師需要坐在孩子身邊，聽他怎麼想、看他怎麼解題，才能找出問題。這也是他成立個別指導教室的原因。
What individual guidance creates
個別指導
讓孩子有時間
理解每一個步驟
培斯依孩子的程度、速度與目標安排內容。老師先確認孩子是否理解，再決定何時增加難度。
讀懂題目條件，練習第一步該怎麼做。
找出缺少的觀念，依照課程順序補齊。
從模仿解法進一步理解方法，孩子才有能力獨立解題。
老師安排每週進度，孩子清楚知道這週該做什麼。
How we build understanding
孩子說出思考過程，
老師才知道怎麼教
先說出題目有哪些條件
從題目條件開始，練習整理資訊與表達想法。
每一步都說得出理由
讀題、列式、計算與檢查，都有清楚的先後與理由。
換一道題，確認能獨立解答
孩子再用自己的方式完成一次，確認自己真的會用。
記錄進度，安排下堂課內容
紀錄包含完成內容、學習狀況與下堂課安排。
Two ways to learn with Path
依孩子需要，
選擇一對一或一對二
1:1
全程教學，陪孩子完成題目
適合需要老師持續講解、陪同練習，並在每一步立即回應的孩子。
1:2
講解與練習交替，留時間思考內化
適合學習時需要時間思考、動筆練習，再由老師確認理解的孩子。
Every lesson stays visible
老師、家長、行政
同時掌握教學進度
讓學習狀況清晰可見
課程內容、理解狀況與下一步安排都有清楚紀錄。
老師依紀錄接續教學，家長了解孩子近況，
行政也能掌握排課與聯繫。
Different stages
不同年級，
課程重點也不同
國小｜基礎觀念與學習習慣一起建立
老師會確認孩子是否讀懂題目、知道怎麼開始，也能完整寫出過程。觀念不清楚就先回到基礎，再安排固定的練習、訂正與複習。
- 讀題與作答步驟
- 基礎觀念與計算能力
- 練習、訂正與複習習慣
國中｜跟上進度，也補回落後單元
學校持續教新內容，先前沒懂的觀念也要及時補回。課程會配合當週進度與作業，安排段考複習，並提早整理會考範圍。
- 學校進度與作業
- 落後單元集中補強
- 段考與會考複習
高中｜依考試目標安排補強順序
老師先從考卷與作答過程找出最常失分的章節，再依考試日期安排時間。課程會處理重要單元、題型練習與跨章節整合。
- 弱科與失分章節
- 段考與大考時程
- 跨單元整合與題型練習
